小學啟蒙道德情感，初中打牢思想基礎，高中提升政治素養(yǎng)，大學增強使命擔當……在金東，為了讓思政課入腦入心，一堂堂有高度、有深度、有溫度的“金課”在這片希望的田野上“走”起來、“活”起來。

　　近年來，金東聚焦立德樹人根本任務，不斷提高思政課針對性和吸引力，依托金東詩壇泰斗艾青、人民音樂家施光南等紅色資源，大力推進大中小學思政教育一體化建設，通過推進組織機制、課程建設、教學研究、師資隊伍、資源建設等五個方面的一體化，構(gòu)建了以“希望的田野”為主題的思政課教育一體化品牌。

　　多措并舉加強思政教師隊伍

　　“全體思政教育工作者要努力發(fā)揮思政課立德樹人關鍵課程作用，把加強和改進思政課建設擺在突出位置，全面提升學生思想政治理論素養(yǎng)，努力培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人。”日前，金華市大中小學思政課一體化研訓活動在金東區(qū)實驗小學舉行�；顒又校�金東區(qū)小學道德與法治教研員王甫新以《聚焦系統(tǒng)的大思政課打造連貫的育人鏈條》為題，從大中小學思政課一體化的內(nèi)涵、價值及實施路徑等方面展開論述。金東區(qū)實驗小學柳翠華老師則在展示《中國有了共產(chǎn)黨》一課中，用一條生動的時間軸，讓學生感悟了中國共產(chǎn)黨產(chǎn)生的必然性，深化對“紅船精神”的理解。金東各思政老師圍繞思政課改革創(chuàng)新，聚合發(fā)力、同向同行。

　　思政教師隊伍是統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設的關鍵，如何發(fā)揮思政教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性？金東各學校因地制宜，根據(jù)各校德育特色推進思政課教師一體化培養(yǎng)、一體化教研、一體化培訓，促進師生“共同成長”。此外，金東充分利用社會“大課堂”，匯聚全社會育人“大能量”，開展“請黨放心、強國有我”“學習新思想做好接班人”等主題教育活動，進一步豐富思政教育的內(nèi)涵與形式。

　　同時，金東各中小學依托《“三線四式”：初中社會法治青年教師研訓的行動研究》《基于課程整合視域下小學(道德與法治)隱性課程資源的探索與實踐》等課程，成立了道德與法治青年教師培訓班，通過名師帶徒形式，從磨課、上課、試題命制等多方面開展活動，促進了金東區(qū)道德與法治青年教師的專業(yè)成長。金東區(qū)實驗小學柳翠華，孝順初中常金梁、于淑丹等省教壇新秀，金東區(qū)實驗小學陳雅倩、陳盈盈等市級教壇新秀……金東思政教師不斷成長，影響力日益增強。

　　近年來，金東強化專職教師配備，成功實現(xiàn)中學思政課教師足額配備，并在小學階段實現(xiàn)任課教師的相對集中配置。在招聘與任用思政教師的過程中，金東嚴格把握政治立場、師德表現(xiàn)及業(yè)務能力三大關卡，依據(jù)“政治堅定、情懷深厚、思維創(chuàng)新、視野寬廣、自律嚴格、人格端正”的高標準要求，不斷提升思政課教師隊伍的專業(yè)化與專職化水平�！拔覀兘Y(jié)合金東實際，聯(lián)合金華職業(yè)技術(shù)大學、金華開放大學馬克思主義學院成立金東區(qū)大中小學思政課一體化建設指導委員會，建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制和定期會商制度，不斷推進金東區(qū)‘希望的田野’大中小學思政課一體化建設工作的教師隊伍建設�！苯饢|區(qū)教體局相關負責人說。

　　鄉(xiāng)土為基解鎖思政教學內(nèi)容

　　“傅村初中致力于打造‘雙尖’德育品牌，‘雙尖’指的是‘道德品質(zhì)拔尖，學習能力拔尖’的‘雙尖’少年，以及‘師德師風拔尖，教學能力拔尖’的‘雙尖’之師�！苯�日，在金東區(qū)大中小學思政教育一體化建設工作推進會上，傅村初中校長李紹彩分享了該校思政一體化的經(jīng)驗和實踐。

　　傅村鎮(zhèn)坐落于雙尖山腳下，這里不僅是南朝時期著名的史學家、文學家沈約的后裔聚居地，也是明代“開國文臣之首”宋濂誕生地、現(xiàn)代詩人艾青的故鄉(xiāng)，文化底蘊深厚。傅村初中根植于這片文化沃土，將傳承傅村地域特色的三大家訓——蔣氏家訓、傅氏家訓、沈氏家訓，融入學�！半p尖”德育品牌構(gòu)建當中，全力培育“雙尖”學子和“雙尖”之師。

　　傅村初中校園內(nèi)，分布著艾青文化廣場、宋濂清廉文化主題公園、沈約家風文化主題公園、潛溪清廉家風文化館等特色德育陣地，先賢名人的元素融入了整個校園建設當中，成為校園文化不可或缺的一部分。教學樓的每一層都設有名人文化長廊，分別展出艾青、宋濂、沈約的軼事與佳作，而在學校宣傳柱上，張貼著全校學生的德育實踐活動照片，營造重視美德、欣賞美德的校園氛圍，有效推進學生的道德素養(yǎng)和品質(zhì)培養(yǎng)。

　　2015年起，傅村初中全力開發(fā)并落地實施了獨具特色的校本課程《潛溪》。這一課程匠心獨運，依據(jù)不同年級學生的認知特點與成長需求，巧妙地將沈約、宋濂、艾青三位文化巨匠的精神內(nèi)涵與七、八、九年級的教學深度融合。每一位人物的學習內(nèi)容均精心劃分為四個章節(jié)，層層遞進，從沈約詩文中養(yǎng)“篤志好學”之氣，從艾青詩歌中采“愛國愛鄉(xiāng)”之心，從宋濂苦學中取“勤奮刻苦”之力，引領學生沉浸式探尋先輩的精神富礦。

　　值得一提的是，金東立足地方人文特色、秀麗自然風光，還編寫了《紅色記憶》《美麗家園》《人文淵藪》《希望新城》等多本德育教材，全區(qū)各校也形成了富有特色的德育教學氛圍。含香小學的“馠文化”，孝順小學的“孝順教育”，曙光小學的“活力教育”，實驗小學的“愛的教育”……金東憑借對鄉(xiāng)土資源、地方人文的深度挖掘與創(chuàng)造性利用，不僅提高了學生人文素養(yǎng)，同時也增強了學生的道德情感與道德責任感。

　　融合創(chuàng)新豐富思政教學模式

　　“金東區(qū)各中小學要高度重視并上好《道德與法治》課、《習近平新時代中國特色社會主義思想》(學生讀本)、《少先隊活動》等重要課程，以確保學生獲得全面而深入的思政教育�！苯饢|區(qū)小學道德與法治教研員王甫新認為，思政課程不僅有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能引導他們深刻理解習近平新時代中國特色社會主義的理論體系和實踐要求。

　　近年來，金東強化思政課教學改革創(chuàng)新，深挖用好紅色根脈富礦，積極探索思政課教學新模式，通過挖掘金東紅色文化歷史、生態(tài)文明建設、民族團結(jié)故事等資源，以愛國主義故事、先進典型事跡等鮮活素材充實教學案例，在各學段構(gòu)建完善以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心的思政課課程群，切實推動思政課講活理論、做活實踐、激活主題，打造學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的思政“金課”。

　　“像仙橋、曹宅、嶺下、源東這些學校，紅色資源較為豐富，我們更要引導教師上好‘鮮活的思政課’�！睒�(gòu)建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，是深入推進大中小學思想政治教育一體化建設的關鍵所在，而課堂又是貫通大中小學思政教育一體化建設的主陣地。在王甫新眼中，全區(qū)思政工作者，要把思政課堂作為我們育人的主陣地，立足主陣地，并將思政課堂從課堂延伸到整個校園，從學校延伸到校外。

　　值得一提的是，為了全面提升思政教育的實效性和吸引力，金東采取綜合策略整合和優(yōu)化教學資源與環(huán)境，通過聘請時代楷模、場館專業(yè)講解員、行業(yè)專家及志愿者等多元化授課團隊，以親身經(jīng)歷和專業(yè)知識豐富課程內(nèi)容，引導學生真學、真懂、真信、真用。同時，金東區(qū)充分利用金東各實踐教學基地，讓學生在實地參觀中增強學習直觀性和參與感，使校園環(huán)境成為潛在的思政教育陣地，讓校園的墻面、走廊、樹木“會說話”，讓書本“活起來”。